河北衡水中學2017屆高三摸底聯考（全國卷）

語文學科

評分細則、切題方案

第一部分：評分細則

1.B（原文將“天人合一”解釋為人與自然的和諧相處，是時下流行的說法，反映的是時人的看法。選項將意義擴大了。）

2.C（從原文看，臣民的意見能上達天聽的應該是皇帝舉行的其他的一些活動，如征求臣民的意見，下“罪己詔”等，而不是在祭祀等活動中。）

3.A（原文中罕見的天象或異常的氣候的出現被古人認為是對統治者的懲戒。）

4.C【解析】注意語句的語法結構。

5.D【解析】不豫，天子有病的諱稱。

6.A【解析】“力阻章惠太后垂簾聽政”應為“出知秀州，召為殿中侍御史”時。

7．(1)多次因犯罪之事彈劾范諷，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報朝廷。

(2)太尉三公，不是陪臣所能稱呼的(官職)，假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了。

[解析] 第(1)句，譯出大意給1分，“數”“善”“寢”譯對一處給1分，“皆寢不報”前加主語李迪給1分；第(2)句，譯出大意給1分，“稱”“使”“當”“臣”譯對一處給1分。

【參考譯文】

龐籍，字醇之，是單州成武人�？贾羞M士。知州夏竦認為龐籍有做宰相的才能。(朝廷)準備編修《天圣編敕》，(龐籍)升為群牧判官，于是請他人代為轉達奏章說：“過去的制度規定臣下不能使用國家所養之馬，這是一種重視武備的表現。如今皇上決斷不同于過去，臣私下覺得很迷惑。如果這樣，那么清廉的官吏就會感到喪氣。”很久后，龐籍離開京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章獻太后頒布遺詔：章惠太后參議軍國大事。龐籍請求交付閣門，取來垂簾禮儀制度全部燒掉。又上奏說：“陛下親自處理國家事務，使用人才應當辨明奸邪和正直，防止結交朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要使它取決于執政大臣。”孔道輔對人說：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意圖，唯有龐醇之是天子的御史。”任開封府判官時，尚美人派遣內侍聲稱教旨(上對下的告諭)免除工人市租。龐籍說：“宋朝建朝以來，還沒有美人聲稱教旨下達州府的，應當杖打內侍。”命令有司說：“從今以后宮中傳命，不要馬上接受。”多次因犯罪之事彈劾范諷，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報朝廷，反而說(龐籍上奏)宮禁之事不實，龐籍從祠部員外郎被罷免為廣南東路轉運使。又說范諷沒有將事情全部上奏，范諷因此而貶官，龐籍也被降為太常博士。不久又官復原職，調任福建轉運使。自從元昊攻陷金明、承平，攻破五龍川，邊境百姓被焚燒掠奪幾乎完盡，龐籍到任后，才稍稍修治好。駐守軍隊十萬人卻沒有堅壁完壘，都分散駐扎在城中，由于畏懼龐籍，沒有一人犯法違禁。(龐籍)派部將狄青率領萬余人，在谷旁邊修筑招安砦，多次招募百姓就地耕種，將收獲的糧食作為軍需之用。元昊派李文貴帶著野利旺榮的書信前來投降，龐籍說：“這其中有詐。”于是在青澗城駐扎軍隊。數月后，元昊果然大舉進犯定川，龐籍召見李文貴進行勸導曉諭，將他遣送走。不久元昊又讓野利旺榮修書一封，正值仁宗厭惡戰爭，于是對元昊進行招安安撫，派遣龐籍回報書信，叫旺榮做太尉。龐籍說：“太尉三公，不是陪臣所能稱呼的(官職)，假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的來信自稱‘寧令’或‘謨寧令’，都是官名，在意義上沒有什么疑忌。”朝廷聽從了龐籍的建議。仁宗身體不適，龐籍曾秘密上疏，請求選擇宗室中的賢俊之士為皇太子，言辭十分懇切。(龐籍)被調往定州，奉詔回到京師，上書朝廷告老還鄉，不久以太子太保的職位退休，被封為潁國公。后去世，終年七十六歲。這時仁宗身體不適，廢朝、臨奠都未實現，只派遣使者吊唁并資助其家辦理喪事。追贈司空，加封侍中，謚號“莊敏”。

8.這首散曲第一句借用曹操“對酒當歌，人生幾何”，但與曹操積極進取的時不我待、急于建功立業的急迫感不同，表達的是對人壽易盡、生命短促的深沉感嘆。（3分） 接下來的一句就是對這一提問的補充，給人以人生易老的惆悵之感，從而為后面由對現實不滿而謀求擺脫做鋪墊。（2分）

9.這兩句，寫作者幻想唱著浩歌。進入萬里云山，以徹底脫離現實，忘卻世事；雖然這種做法會引起旁人的訕笑，但作者置之不顧，依然故我。表達了他強烈的超脫世俗的人生態度。（3分）最后二句，表現的形象是放誕不羈的，這樣將前文憂郁悵惘轉化為瀟灑灑脫，從而深化了主旨。（3分）

10（1）風之積也不厚，則其負大翼也無力  （2）鼎鐺玉石，金塊珠礫  （3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（6分，每句1分）

11．（1）CD（其中D項3分，C項2分，A項1分，其他選項不給分。A項，小說中沒有說“裱畫徐”善于經營，只是寫他一直堅持手工裝裱。B項，向邊壽民學習的是裱畫劉的祖上，而不是他。E項，小說中并沒有語言描寫。）

（2）①裱畫的技藝高超。一般工匠不敢做的揭裱，經他手的有千幅以上，他沒弄壞過一幅。②綜合素養好。他善裱，能畫，工篆刻。③堅守誠信。人們的名畫舊藏他不作偽，被逼迫做的贗品他都留有標識，并向公安局舉報。（每點2分，意思對即可）

（3）①小說只具體寫了兩件事：一是裝裱徐渭的畫，二是給犯罪分子做贗品。（2分）②如此安排情節，能夠在有限的筆墨里，從不同的兩個方面充分地展示人物的品格。裝裱徐渭的畫，他不作偽，寫出了他不為利益所動的誠實。被犯罪分子逼迫做贗品并最終舉報這些人，寫出了他在被脅迫時也不違本心，堅守誠信。（4分）

（4）小說在伏筆和照應方面做得很好，使情節結構集中嚴謹。①裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝，是后文犯罪分子找他做贗品的直接原因；②徐家家規中的“三規”與他給人裱畫的做法形成照應；③他裝裱之后要鈐印，在后文他被迫做的贗品中得到照應；④前文寫他能畫，與他在給公安局的舉報信里用毛筆勾畫那幾個人的肖像前后呼應。（每點2分，意思對即可）

12（1）DE（選D3分，選E2分，選A1分。A項，當時對水槽的作用只是推想。B項，侯仁之學術思想上的飛躍應該是在留學之時，而不是回到燕京大學之后。C項，利物浦大學地理系的創辦人是羅士培。）

（2）①侯仁之在學貫中西的洪業教授極為嚴格的治學方法訓練下以及顧頡剛教授的啟發下，開始了他的學術研究。②對北京玉泉山西側水勢的觀察，成為他研究北京水源的第一手資料。③在英國利物浦大學留學時，受到羅士培、達比的影響；回到燕京大學時完成思想飛躍，打破傳統的桎梏。④發表《〈中國沿革地理課程〉商榷》，建立歷史地理學科。（6分，答對三點即可）

（3）①觀察細致，具有探索精神。發現玉泉山上的石水槽，推想這是過去的引水槽，由此發現了北京城的水源。②打破常規，具有創新精神。在思想上打破了傳統沿革地理學桎梏，創立了現代歷史地理學。③和藹可親，知識淵博。與師生一起觀看流星雨，和他們講述北京的那些人、事。④情系祖國，具有愛國精神，為城市建設和中國“申遺”等做出了巨大的貢獻。（6分，每點2分，意思對即可）

（4）侯仁之能被人們熟悉，就是因為他在中國“申遺”方面的努力和貢獻。①國內很少人知道《保護世界文化和自然遺產公約》時，侯仁之第一次了解這個公約；②外國人對中國尋常城磚感興趣，引起他沉思；③侯仁之以政協委員的身份，為中國盡早參加《公約》提案呼吁，并為我國加入這個公約而多方奔走，使中國終于成為“世界遺產公約”的締約國; ④1987年起，中國故宮、長城、周口店北京人遺址被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》，侯仁之應記首功。（8分，分析每點2分。）

13．B【解析】嘔心瀝血：用盡心思。俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得。順風吹火:比喻乘便行事，并不費力。拋磚引玉：敬謙錯位，這是謙詞，不能用于別人。“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人和事物混雜在一起。“嗤之以鼻”指用鼻子吭氣，表示看不起。

14．C【解析】A成分贅余，去掉“以上”。B項項結構混亂，去掉“據”或“顯示”。 D項搭配不當，“推進先驗后播的管控制度”中的“推進”改為“推行”。

15．A

16．答案示例：①這是因為手機等一般不通過衛星傳輸②那么汽車GPS導航系統是否會受到日凌影響呢③所以汽車GPS導航系統是不會受到日凌干擾的。（①處前面說的是日凌對衛星通信有影響，而又說手機等不受影響，自然是因為其不通過衛星傳輸的。②處，后面說的是汽車GPS不受影響的原因，所以這里就應該是其是否受影響的疑問。③處是前文討論GPS導航系統的結論。每處2分，意思對即可。）

17．本次英語夏令營活動，計劃安排與外國學生交流、高中先修課、口語競賽等三項學習活動，以及足球比賽和文藝匯演等兩項文體活動。（6分,學習活動所給信息全面3分，文體活動所給信息全面3分）

18.作文立意分析：這個寓言故事里的人，最大的失誤是不能抓住問題的本質，事有本末、輕重、緩急，關門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當然就不得要領了。

作文評分細則：

1.關于文體

1）試題對文體未做限定，考生可作任何文體

2）考生一旦使用某種文體，則要合乎該文體的要求

2.對材料內容與含義的理解

這個寓言故事里的人，最大的失誤是不能抓住問題的本質，事有本末、輕重、緩急，關門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當然就不得要領了。

3.關于等級和評分標準

內容項（20分）

一等（16---20）

a.凡是在材料作文內及含義涉及的立意，均視為符合題意

b.凡是緊緊圍繞主題構思行文可視為中心突出。

c.凡是材料豐富、能夠充分表現主題可視為內容充實。

d.凡是思想傾向積極向上可視為思想健康

e.凡是行文合情合理、合情入理可視為感情真摯

二等

a.符合題意內容同上

b.凡是能夠圍繞材料來表達主題可視為中心明確

c.凡是所選材料基本表達主題可視為內容較充實

d.同上

e.凡是行文樸素自然、不造作，可視為感情真實

三等（6--10）

a.尚能把握材料內容和含義，但行文中有所游離，可視為基本符合題意

b.尚有中心但部分材料有所游離，可視為中心基本明確

c.雖有一些材料但部分材料，但不足以表現主題，可視為內容單薄。

d.思想傾向基本符合道德規范，可視為思想基本明確

e.行文有造作痕跡，但行文尚自然，可視為感情基本真實。

四等

a.緊緊抓住材料中的枝節立意，可視為偏離題意。

b.中心散漫大部分材料游離，可視為中心不明確

c.所選材料不能表現主題，可視為內容不當

d.凡是思想觀點有悖于道德規范，可視為思想不健康

e.行文矯揉造作，可視為感情虛假

表達項（20分）

一等（16—20）

a.文體特色明顯為符合文體要求

b.文脈暢顯、段落劃分恰當、銜接自然為結構嚴謹

c.能夠使用規范的現代漢語、用詞準確、文從字順為語言流暢

d.書寫規范為字跡工整

二等（11—15）

a.文體特征明顯

b.有頭有尾、分段明顯---結構完整

c.用于較為規范，有一到兩處語病，但不影響語意表達---語言通順

d.書寫比較規范，容易辨認----字跡清楚

三等

a.有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體---基本符合文體要求

b.有頭有尾，段落劃分不合理----結構基本完整

c.有三到四處語病，對語意表達并無很大影響—-語言基本通順

d.書寫不夠規范，但能辨認---字跡基本清楚

四等

a.不能辨認文體類型----不符合文體要求

b.段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章---結構混亂

c.語病達五處以上，影響了語意表達—語言不通順，語病多

d.字跡潦草難以辨認，影響閱卷---字跡潦草難辨

發展項（20分）

一等（16—20）

a.思想深刻   

透過現象，深入本質;揭示事物內在聯系；觀點具有啟發性

b.內容豐富   

材料豐富，論據充足，形象豐滿，意境深遠

c.寫作有文采  

詞語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力

d.寫作有創意  

見解新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理想象有獨到之處，有個性特征

二等

a.較有文采   詞語恰當，句式有變化，能夠恰當運用修辭手法

b.較有創意   見解準確，材料選擇得當，想象合理，較有個性

c.較為深刻

d.較為豐富

三等

a.略有文采   詞語較恰當，能運用一些修辭手法

b.略有創意   有一定想象力，有一定個性

c.思想略深刻

d.內容略豐富

四等（0---5）

a.個別句子有創意：個別材料較好

b.個別語句較精彩：個別地方有創意

其他

1.關于題目：自擬標題，無標題扣2分

2.關于字數：不少于800字；沒少50字，扣1分；最多扣5分；詩歌文體按行計算。

3.關于錯別字：每3個錯別字扣1分，最多扣3分

4.關于標點：錯3—5處扣1分，5處以上扣2分

5.關于沒寫完作文：主題寫出，沒有結尾，仍按照基礎等級分項分等給分；主體未寫出，沒超過300字，給10分以下。

6.關于文不對題：內容材料沒有任何聯系，10分以下給分

7.關于套作和抄襲

套作：沒有自己的構思立意，只寫畫面，簡單描述說明----內容、發展在三等以下，發展項不給分

抄襲：抄襲原材料---基礎在四等給分，發展不給分

 

第二部分：主觀題切題方案，共切割16部分，如下：

7（1）、7（2）、8、9、10、11（1）、11（2）、11（3）

11（4）、12（1）、12（2）、12（3）、12（4）、16、17、18